Ontdek TechniekTalent

Ontdek Techniektalent is een initiatief van het Flankerend Onderwijs van de Provincie Limburg, dat tot doel heeft kinderen uit het gewone en buitengewone kleuter- en basisonderwijs en ook eerste graad secundair op een speelse manier kennis te laten maken met Wetenschap en Techniek en hun talent hiervoor stimuleren.

Het project biedt onder andere vorming, ondersteuning en methodieken aan voor leerkrachten uit het kleuter-, basis en secundair onderwijs. Met het netwerk bestaande uit de pedagogische begeleiding, de Limburgse hogescholen, de Limburgse nijverheidsscholen en bijna alle kleuter- en basisscholen streven we naar het verhogen van de technische geletterdheid van al onze jongeren.

smart city 2050 ontdek techniektalent

Smart City 2050

Smart City 2050 is een uniek techniekproject op maat van de eerste graad secundair onderwijs en is gebaseerd op de nieuwe eindtermen STEM en TECHNOLOGISCHE COMPETENTIE. We dagen de leerlingen uit om de stad van de toekomst verder uit te bouwen en te beheren via informatietechnologie en het “Internet of Things”.

Op maat van 12- tot 14-jarigen creëren we samen een stad die toekomstgericht denkt om zo maatschappelijke uitdagingen aan te pakken. 

https://ontdektechniektalent.be/smartcity2050

ontdek techniektalent mobiel

Ontdek Techniektalent gaat mobiel

Op deze website vind je links die verwijzen naar STEM-lessen binnen het concept ‘Ontdek TechniekTalent (OTT) gaat mobiel’. Het aanbod omvat zowel opdrachten voor de tweede als de derde graad lager onderwijs.

https://www.ontdektechniektalent.be/workshop

Aan dit project werken ook onze partners mee: SFTL, PlastIQ, Constructiv, Alimento, Co-Valent.

Ontdek TechniekTalent al eens ontdekken?

Vacature: PROJECTCOÖRDINATOR Talentenatelier van de toekomst

Tijdelijke job (minstens 80%) met optie tot verlenging.

Functieomschrijving

Om een vernieuwde en toekomstgerichte atelierwerking te realiseren ontwikkelen we, samen met interne en externe partners, een nieuw Talentenatelier van de Toekomst. Dit toekomstatelier zal zich richten op het ontdekken en in kaart brengen van 21 ste-eeuwse vaardigheden én beroepen van de toekomst, door middel van een mix van zowel digitale als ‘hands-on’ activiteiten, op maat van de verschillende doelgroepen en via een Vlaams-brede werking met antennepunten van waaruit het atelier mobiel kan worden ingezet.

Als Projectcoördinator ben je verantwoordelijk voor de verdere uitvoering van het reeds bestaande businessprojectplan. Je staat in voor de verdere inhoudelijke uitdieping van het concept, de afstemming met de partners, het uitvoeren van het operationeel plan, het zoeken naar projectmiddelen met als doel de indiening van een projectdossier. Je kan hierbij rekenen op de expertise vanuit het team en het netwerk van partners.

Profiel

  • Je hebt een relevant diploma en minstens 5 jaar ervaring in het werken in partnerschappen.
  • Je hebt een groot hart voor onderwijs en onderschrijft onze doelstellingen.
  • Je bent communicatief sterk, zowel mondeling als schriftelijk, op niveau van de verschillende doelgroepen.
  • Je kan je snel inwerken.
  • Je bent een sterke organisator, initiatiefnemer en netwerker.
  • Je bent een krak in projectuitbouw en projectopvolging.
  • Je kan oplossingsgericht werken en de neuzen in dezelfde richting krijgen.
  • Je hebt ervaring met het uitwerken van (Europese) subsidiedossiers.
  • Je functioneert uitstekend in een team, maar werkt ook graag zelfstandig.
  • Je bent vertrouwd met de 21 ste-eeuwse vaardigheden.

Jobgerelateerde competenties

  • Netwerk met partners (onderwijs, sectoren, educatieve diensten, …) opvolgen en uitbreiden:
    • vergaderingen en overlegmomenten organiseren, voorbereiden en opvolgen, bilateraal, in een projectgroep en met focusgroepen.
  • Coördinatie van de inhoudelijke ontwikkeling:
    • research met betrekking tot mogelijke themamodules, educatieve omkadering, interesse- en talentenmethodiek, toepassingen en activiteiten, steeds in samenwerking met het educatief team en de partners.
  • Financieel:
    • aanpassen financieel plan; opmaken van budgetten en financieringsbronnen, overlegmomenten potentiële financierders coördineren.
  • Screening van projectoproepen met het oog op projectfinanciering.
  • Schrijven van projectdossier.

Persoonsgebonden competenties

  • Planmatig denken en organiseren.
  • Contactvaardig zijn.
  • Creatief denken.
  • Besluitvaardig zijn.
  • Samenwerken als hecht team.
  • Initiatief nemen.
  • Probleemoplossend en resultaatgericht denken.
  • Zelfstandig werken.

Aanbod

Contract bepaalde duur voor 6 maanden, voor minstens 80%, ten vroegste vanaf 15/10/2021. Na een positieve evaluatie kan deze aanstelling worden verlengd, afhankelijk van de beschikbare projectmiddelen en voor de duur van het project

Een uitdagende job in een fijn en geëngageerd team met ruimte om eigen accenten te leggen Betrokkenheid bij een maatschappelijk waardevol project, uitbreiding eigen netwerk en verwerven van nieuwe competenties

Terugbetaling woon/werkverkeer met het openbaar vervoer of fietsvergoeding

Extra vakantiedagen

Glijdende werkuren, keuze tussen vast of variabel werkrooster

Maaltijdcheques voor elke gewerkte dag twv. 8 euro

Tewerkstellingsplaats: Doornzelestraat 86-92, 9000 Gent

Waar en hoe solliciteren?

Enthousiast en interesse? Stuur een mail met je motivatie en CV naar nadia@beroepenhuis.be en dit vóór 1 oktober 2021. Voor vragen over deze vacature kan je ook hier terecht.

De gesprekken en selectieproef gaan door in de loop van de maand oktober.

Are You Waterproof?

Kwartet

Een klassiek kwartet waarmee de organisatie van ‘Are you waterproof?’ (met ondersteuning van de  de Vlaamse Overheid) de verschillende beroepen op het water in de kijker wil zetten (nagenoeg uitsluitend rond scheepvaart). Het spel bestaat uit 8 kwartetten, elk kwartet bestaat uit de bemanning van een soort schip. Bij ieder bemanningslid wordt ook kort toegelicht wat zijn of haar specifieke rol is. De spelers proberen zoveel mogelijk voltallige bemanningen te verzamelen. Een speler die een volledig kwartet heeft, legt dit kwartet af. Het spel eindigt als alle kwartetten compleet zijn.

Info: ‘Areyouwaterproof?’
Doelgroep
Het spel is toegankelijk voor alle leeftijden vanaf ongeveer het 2e leerjaar.
Thema’s – beroepen
Zee- en binnenvaart
Allerhande scheepslui : kapitein, 1e stuurman, hoofdwerktuigkundige, bootsman (containerschip) – animator, dokter, kok (cruiseschip) – boormeester, kraanman, geoloog, platformmanager (boorplatform) – commandant, kanonnier, duiker/ontmijner, radar/sonaroperator (fregat) – baggerstuurman, pijpman, werktuigkundige, lasser (hopper dredger) – roerganger, motorist, matroos, schipper (vissersboot) – deksman, matroos, stuurman, kapitein (binnenvaartschip) – Loods, matroos, kok, scheepstechnicus (loodsboot)
Vakken
(Niet specifiek – PAV, MAVO) 
Initiatiefnemer
‘Are you waterproof?’ in opdracht van de Vlaamse Overheid
Jaar
2016
Website
www.areyouwaterproof.be
Contact
Are You Waterproof?
katty.cypers@mov.vlaanderen.be
http://www.areyouwaterproof.be/ 

Alle Hens Aan Dek!

Leerlingen kruipen in de huid van een binnenvaartondernemer en moeten, door vragen op te lossen, containers met computeronderdelen verschepen. De titel ‘Alle hens aan dek!’ is schippersjargon voor ‘iedereen paraat, iedereen werkt mee’. Het is dan ook de bedoeling dat de hele klas meehelpt bij het oplossen van de vragen.

Leerlingen worden met verschillende aspecten van binnenvaart geconfronteerd: waterwegennetwerk, scheepstypes en hun lading, sluizen, navigatie en verkeersreglement, verhouding tot weg- en spoortransport, milieuaspecten, bemanning, laden en lossen… Dit alles is uitgewerkt in meerkeuzevragen, open vragen, raadsels, tekeningen, kruiswoordraadsels, rekenoefeningen, vraagstukjes. Bestaat uit: 

  • Leerlingenpakket: dertien losse bladen met vragen waarin verschillende aspecten van binnenvaart aan bod komen. 
  • Lerarenpakket omvat de antwoorden en extra achtergrondinformatie.

Het lespakket kan aangevuld worden met Waterpower en Areyouwaterproof.

Info: ‘Alle hens aan dek!’
Graden
Ontwikkeld voor de 3de graad basisonderwijs, maar ook bruikbaar in de 1ste graad secundair onderwijs.
Thema’s
Binnenvaart
Vakken
Wereldoriëntatie
Werkwijze
Lespakket
Tijdsduur
1 à 2 lesuren   

Initiatiefnemer
Promotie Binnenvaart Vlaanderen werd opgericht door de Vlaamse regering en is een organisatie die instaat voor de bevordering en promotie van het gebruik van de waterwegen. Eén van haar doelgroepen zijn de jongeren waarbij het accent vooral ligt op instroom, opleiding en vorming.
Jaar
2004, herdruk 2006, 2008
Website
www.binnenvaart.be
Contact
Promotie Binnenvaart Vlaanderen
Armand Hertzstraat 23 – 3500 Hasselt
011 23 06 02
pbv@binnenvaart.be

Downloads:

Alimento

Alimento is een didactisch pakket dat jongens en meisjes laat ontdekken hoe:

  • Het technologisch proces in elkaar zit, ook in de voedingstechnologie;
  • Ze hun talenten ontdekken binnen lessen voedingstechnologie;
  • Voedingstechnologie van belang is voor ons leven;
  • Onderwijs in techniek en technologie boeiend kan ingevuld worden met voedingstechnologie.

Alimento bestaat uit:

  • Een didactisch uitgewerkt leerlingenwerkboek met veel beeldmateriaal
  • Motiverende kennismakingsfilms brengen voedingstechnologie in de klas
  • Een handleiding
Info: ‘Alimento’
Graden
1ste graad secundair onderwijs (A-stroom, B-stroom, BuSO).
Thema’s
Voeding: de voedingsindustrie is de tweede grootste industriële werkgever van België en verzamelt heel wat subsectoren met name brouwerijen, zuivelindustrie, groente- en fruitverwerkende bedrijven, industriële bakkerijen, suikerindustrie, chocolade en confiserie …
Vakken
Techniek
Werkwijze
Diverse werkvormen
Tijdsduur
Doorheen het jaar te gebruiken
Downloaden
www.klasinbedrijf.be/alimento
Initiatiefnemer
Arteveldehogeschool in samenwerking met Alimento (vroeger IPV: Initiatieven voor Professionele vorming van de Voedingsnijverheid).
Website
www.klasinbedrijf.be
Contact
Arteveldehogeschool
Campus Kattenberg
Kattenberg 9
9000 Gent
09 269 98 05
www.arteveldehogeschool.be
ilse.dejaegher@arteveldehs.be

Talentenkaart Het Beroepenhuis

De Talentenkaart van Het Beroepenhuis is een zelf ontwikkelde methodiek om rond talenten te werken.
Wij hebben ze voor jou opgenomen in de voorbereidende lessen en gebruiken ze zelf ook tijdens het bezoek aan Het Beroepenhuis.

Talentenkaart Het Beroepenhuis talentenverkenning
Even aanvragen …

We weten graag waar onze kaart wordt ingezet, vraag ze daarom hier aan.

Wij bezorgen je dan het nodige materiaal.

Gebruiksvoorwaarden

Op deze Talentenkaart rust copyright. De Talentenkaart mag enkel worden gebruikt in een educatieve context (klas, school, opleiding, cursus …) en in geen geval voor commerciële doeleinden.

Maak je kopies of gebruik je de kaarten in plak-en-knipwerk, dan moet elke kaart Het Beroepenhuis vermelden, in tekst en logo.
 

Hoe kwam de Talentenkaart tot stand?

De Talentenkaart is gebaseerd op twee pijlers.

  1. Diepgaand onderzoek over de noden op het vlak van talentontwikkeling van leerkrachten en ouders (Julie D’Haeyer, stagiaire Pedagogische Wetenschappen).
  2. Studie en evaluatie van tientallen bestaande methodieken rond studie- en loopbaanbegeleiding en talentverkenning.

Omdat geen enkele bestaande methodiek perfect bleek aan te sluiten bij onze werking, ontwikkelde het educatieve team van Het Beroepenhuis een unieke, eigen talentenmethodiek: dé Talentenkaart. Wij selecteerden 23 talenten, rekening houdend met 7 factoren:

  1. de sterktes van alle onderzochte methodieken (o.a. 21st century skills, TaPas, Talententoolbox …),
  2. het benoemen van een talent (en geen persoonlijkheidskenmerk, handeling, vaardigheid, competentie),
  3. talenten uit 5 groepen (motorisch, cognitief, sociaal/communicatie/attitude, sturend, vakgericht),
  4. de mogelijkheid om te linken aan beroepen en studierichtingen,
  5. bruikbaar voor al onze doelgroepen (3de gr. BO, 1ste gr. SO, Buitengewoon, OKAN),
  6. herkenbaarheid voor alle leerlingen bij zichzelf (vb. niet enkel de focus op technische talenten),
  7. aan te bieden in een laagdrempelige vorm: tekening, woord, verklarende zin.

De talentenkaart en de bijhorende vernieuwde begeleidingsmethodiek voor secundair onderwijs werden een schooljaar lang permanent geëvalueerd.
We kregen daarbij ook inhoudelijke feedback van psycholoog Karel Moons.

Vervolgens werd de talentenkaart licht bijgestuurd en professioneel vormgegeven

Hoe gebruik je de Talentenkaart?

a) Bij een bezoek aan Het Beroepenhuis:

  1. In de voor-les leren de leerlingen het talentenjargon kennen.
  2. Tijdens het bezoek ontdekken de leerlingen in de tentoonstelling en bij de beroepenateliers welke talenten bij welke beroepen horen.
  3. In de na-les (voor SO ook al tijdens het bezoek) verbinden ze de talenten aan zichzelf.
  4. Ook anderen (peers, ouders, coaches) mogen talenten aanduiden op de kaart (elk talent heeft een kleurbolletje voor de leerling zelf en voor een ‘andere’).

b) Op school:

  1. Ideaal voor leerkrachten en zorgcoördinatoren om het te hebben over talenten, beroepen, toekomst, studie-/schoolkeuze …
  2. Vakgebonden, bijvoorbeeld per techniekles focussen op enkele talenten.
  3. Vakoverstijgend voor Onderwijsloopbaanbegeleiding (OLB).
  4. Op opendeurdagen, bezoekmomenten, introductie voor ouders … ter illustratie van studierichtingen.

Bedrijfsbezoeken

‘BEROEPEN(t)HUIS in de klas’ organiseert bedrijfsbezoeken met klassen en bundelt de ervaringen in een algemeen kader voor bedrijfsbezoeken met jongeren.

Je vindt in deze handleiding antwoorden op volgende vragen:

  • Hoe motiveer je jongeren, leerkrachten en bedrijven?
  • Welke leerdoelen wens je te realiseren?
  • Hoe bereid je een bedrijfsbezoek voor?
  • Wat doe je met de jongeren ter voorbereiding van een bedrijfsbezoek?
  • Waarop let je tijdens een bedrijfsbezoek?
  • Hoe verwerk je een bedrijfsbezoek in de klas?

Bedrijf + School

Om jongeren te inspireren en te motiveren voor een technische toekomst is het van belang de contacten tussen onderwijsinstellingen en het technische bedrijfsleven te versterken. Het project Bedrijf+School speelt hier op in met een uitgebreide databank van bedrijven in de provincies Zeeland (NL), West- en Oost-Vlaanderen (B).

Gastlessen, bedrijfsbezoeken, snuffelstages en technische werkopdrachten versterken het contact tussen het onderwijs en het bedrijfsleven. Geïnteresseerd om met uw klas samen te werken met een bedrijf? Bekijk dan zeker eens de bedrijvendatabank op deze site.

Helden van elke dag

Met het didactische pakket HELDEN VAN ELKE DAG wil Het Beroepenhuis ertoe bijdragen dat een leerling op basis van de persoonlijke talenten en een brede kijk op het beroepenveld, en in overleg met de omgeving, tot een goede studiekeuze kan komen. 
Zo’n keuze vertrekt dan vanuit een brede blik op de mogelijkheden en een genderneutraal perspectief. Het project ontstond als een ESF Zwaartepunt 5-project, gepromoot door Het Beroepenhuis, in samenwerking met de Arteveldehogeschool. 

Inhoud:

Het didactische pakket biedt 4 onderdelen:

1) Talentenzoektocht

2) Leerlingenwerkbladen thema Arbeid (WO)

3) Toekomstspel

4) Thema Gender.

Voel je vrij om het hele pakket te gebruiken of om bijvoorbeeld enkel met de talentenkaartjes en met (sommige) werkblaadjes te werken.

Doelstellingen en handleiding

Het lessenpakket is een didactisch instrument dat:

  • past in de eindtermen van de derde graad van het basisonderwijs;
  • informatie genereert over studiekeuze, beroepen en sterke en zwakke punten van de leerling;
  • deze informatie structureert in een toekomstparcours waarbij een ruime waaier aan genderneutrale informatie het reflectieproces bij de betrokkenen ondersteunt;
  • zich richt op attitudevorming waarbij gelijkwaardigheid van de seksen en gendergebonden competenties erkend worden.

Talentenzoektocht

De talentenzoektocht met ‘toekomstparcours’ geeft een beeld weer van de talenten waarover kinderen beschikken.

Kinderen kunnen talenten in verband brengen met beroepen, maar ook met de (eigen) jongerenactiviteiten.

Met deze zoektocht kunnen kinderen twee jaar lang spelend nadenken over hun eigen talenten. Het spel wil dus vooral helpen bij de zelfconceptverheldering van kinderen. De zoektocht kan zowel in het vijfde als in het zesde leerjaar en dat op verschillende momenten in de loop van het jaar gebruikt worden. Op die manier proberen we te vermijden dat het gaat over een momentopname.

Leerlingenwerkbladen thema Arbeid

In de loop van het zesde leerjaar kan de leerkracht werken met het WO-thema arbeid. 

Binnen dit thema wordt aandacht geschonken aan allerlei aspecten van arbeid. 
Hieronder vind je zeven activiteiten met bijhorende werkblaadjes voor de leerlingen.

1. Wat is werken?

We zoeken een antwoord op deze vragen:

  • Welke soorten beroepen of activiteiten kennen we?

Na deze activiteit kun je:

  • De begrippen werknemer, zelfstandige, werkgever, vrijwilligerswerk en huishoudelijk werk in je eigen woorden uitleggen.
  • Met een voorbeeld illustreren dat mensen hun talenten op vele manieren gebruiken (thuis, op het werk, in hun vrije tijd, …).

2. Waarom werken?

We zoeken een antwoord op deze vragen:

  • Waarom werken mensen?
  • Hoe zou het voelen om werkloos te zijn?

Na deze activiteit kun je:

  • In je eigen woorden uitleggen waarom mensen werken.
  • Enkele voorbeelden geven waarom werkloos zijn niet leuk is, zowel voor de werkloze als het gezin.
  • Zelf de reden verwoorden waarom je ‘werkjes’ leuk/niet leuk vindt.

3. Beroepssectoren

We zoeken een antwoord op deze vragen:

  • Wat is het verschil tussen actieve en passieve bevolking?
  • In welke beroepssectoren werken onze ouders?
  • Hoe pak je een onderzoeksopdracht aan?

Na deze activiteit kun je:

  • De begrippen actieve en passieve bevolking gebruiken en illustreren met enkele duidelijke voorbeelden.
  • Beroepen of activiteiten indelen bij de primaire, secundaire en tertiaire bevolking.
  • Met een voorbeeld illustreren dat bepaalde beroepen of activiteiten streekgebonden zijn.
  • De 5 stappen van een onderzoek toepassen.

4. Mensen werken samen

We zoeken een antwoord op deze vragen:

  • Welke beroepen vinden we terug in een ziekenhuis?
  • Hoe werken mensen samen in en om het ziekenhuis?
  • Hoe dragen de economische sectoren bij aan de gezondheidszorg?

Na deze activiteit kun je:

  • In je eigen woorden uitleggen dat mensen met verschillende beroepen in een ziekenhuis moeten samenwerken.
  • Met voorbeelden aantonen dat verschillende sectoren bijdragen tot een goede verzorging van patiënten in een ziekenhuis.
  • Enkele voorbeelden geven van technische beroepen in verschillende sectoren.

5. Bouwen vroeger en nu

We zoeken een antwoord op deze vraag:

  • Wat is het verschil tussen een job in de bouw in de middeleeuwen en nu?

Na deze activiteit kun je:

  • Enkele beroepen uit de bouwsector beschrijven.
  • Verschillen en gelijkenissen verwoorden bij het werken in de bouw in de middeleeuwen en werken in de bouw nu, op het vlak van beroepen, werktuigen, transportmiddelen, veiligheid.

6. Gezocht: man/vrouw

We zoeken een antwoord op deze vragen:

  • Welk beroep wil ik later uitoefenen?
  • Hoe kies ik een studie of een beroep dat past bij mijn talenten?

Na deze activiteit kun je:

  • Iemand overtuigen dat alle beroepen uitgeoefend kunnen worden door mannen en vrouwen.
  • Iemand overtuigen dat je een studierichting kiest op basis van talenten en niet op basis van rolpatronen en vooroordelen.

7. Technische beroepen: nooit aan gedacht?

We zoeken een antwoord op deze vragen:

  • Wat is techniek/technologie eigenlijk?
  • Waarom kiezen te weinig mensen voor een toekomst in techniek?
  • Ken ik al iets van techniek?
  • Welke talenten zijn belangrijk in technische beroepen?
  • Wat kan techniek betekenen voor mijn toekomst?

Na deze activiteit kun je:

  • Uitleggen wat techniek/technologie eigenlijk is.
  • Met enkele voorbeelden illustreren dat techniek belangrijk is in ons leven.
  • Op basis van je talenten eventueel een keuze maken voor een technische opleiding.
Tip:
Beroepen, werken, arbeid, … exploreren vraagt om concrete ervaring, om beleving.  Een bedrijf, een ziekenhuis, een dienstverlenende organisatie (bijvoorbeeld de brandweer), … bezoeken is daarom bijna een must!
Hier vind je een concrete handleiding om een bedrijfsbezoek te organiseren.  Er wordt aandacht besteed aan de voorbereiding, aan de eigenlijke activiteit en aan de verwerking en de evaluatie van de activiteit.

Toekomstspel

Het toekomstspel is een gezelschapspel voor de hele klas en omvat kennisvragen, meningen, toevalsfactoren, doe-opdrachten en veel meer.

Gebruik het spel als synthese van het thema. Vooraleer je alle kaartjes gaat afprinten, vraag je best even bij het CLB waaraan je bent verbonden of je het spel van hen kan ontlenen.

Met dit spel krijgt de leerkracht een hulpmiddel aangereikt om samen met kinderen na te denken over zin/onzin van studeren, over belangrijke attitudes en vaardigheden voor studeren en werken, zoals probleemoplossende, zelfsturende en sociaal-communicatieve vaardigheden. Bovendien heeft het spel ook duidelijk de bedoeling om de horizon van kinderen te verruimen.

Het spelbord is samengesteld uit een aantal contexten. Deze weerspiegelen de ‘werelden’ waarin jongeren leven, en de studieroutes die ze in de nabije toekomst kunnen volgen. Binnen elke context zijn verschillende soorten spelkaarten te onderscheiden: kennisvragen (rood), meningen (blauw), toevalsfactoren (geel), en doe-opdrachten (groen).

Thema ‘Gender’

Gender is een aandachtspunt doorheen de gehele tentoonstelling van Het Beroepenhuis.

In Het Beroepenhuis vinden we het heel belangrijk dat de meisjes en jongens die de tentoonstelling bezoeken, voor een bepaalde studierichting leren kiezen op basis van hun talenten.

Onderstaand document geeft aan hoe Het Beroepenhuis in samenspraak met een productiehuis en de partners van Het Beroepenhuis haar concept (de interactieve tentoonstelling en beroepenateliers) op genderneutrale wijze heeft opgebouwd (teksten, beelden, interacties/opdrachten en begeleiding). Het document wordt mee verspreid met het didactisch pakket, maar is hier afzonderlijk raadpleegbaar voor organisaties die een tentoonstelling of ander educatief materiaal willen ontwikkelen en dit op een onbevooroordeelde manier willen aanpakken.

Controlelijsten

Controlelijsten laten toe rekening te houden met verschillen in de klas, meer bepaald die tussen jongens en meisjes.

Werken aan een goede loopbaanbegeleiding van jongeren veronderstelt een goede kwaliteit van het onderwijs en zijn werkmateriaal. Aandacht voor diversiteit en voor gender is hierbij essentieel. Je kan de gepaste controlelijst raadplegen indien het gaat over

jezelf.
Wil je even stil staan bij jezelf om te weten of je eerder over mannelijke dan over vrouwelijke kenmerken beschikt?
Checklist 1 – BLAUWE EN ROZE KENMERKEN: kenmerken van mannen én vrouwen

Ontdek je eigen blauwe en roze eigenschappen!
je aandacht voor elk kind…
dat zowel over eerder vrouwelijke dan over eerder mannelijke kenmerken beschikt
Checklist 2 – BLAUWE EN ROZE TALENTEN BIJ KINDEREN: Talenten van jongeren

Het doel met deze checklist is dat kinderen komen tot een beter zelfbeeld, dat ze hun eigen kwaliteiten ontdekken. Ze vullen dit lijstje in en merken (meestal) dat ze zowel zogenaamd mannelijke als zogenaamd vrouwelijke kenmerken bezitten.
je pedagogisch handelen
in klas en school
Checklist 3 – GENDERGEVOELIGE INTERACTIE IN DE KLAS

Hoe ga je om met de kinderen van je klas? Besef je dat leerkrachten vaak anders omgaan met jongens dan met meisjes? Hoe zit het met jouw interactie met jongens en meisjes?AlgemeenPedagogisch handelen in de klasDidactisch handelenNon-verbale communicatie op school.Verbale communicatie in de klas.
je taalgebruik.
zowel in schriftelijke als in mondelinge taal
Checklist 4 – GENDERGEVOELIG TAALGEBRUIK

Weet je dat we in ons taalgebruik vaak verraden hoe we naar jongens en meisjes, naar mannen en vrouwen kijken? Dit besef kan het begin zijn om meer genderneutraal om te gaan met leerinhoud.Schriftelijk taalgebruikWoordkeuze en uitdrukkingenJobomschrijvingen
je beeldgebruik
Checklist 5 – GENDER EN BEELDVORMING : Samenstelling van het beeld

Elk beeld vertelt zijn verhaal. Door middel van beeldgebruik lichten we een tipje van de sluier op over onze eigen visie op mens, maatschappij, op mannen en vrouwen,….Identiteit en zelfstandigheidActieve voorstellingGelijkwaardigheidOmgevingSpiegel van het gewone levenStudie en beroepTaalgebruik bij beeldvorming
je houding
tegenover technologieonderwijs
Checklist 6 – ‘GENDER EN TECHNOLOGIEONDERWIJS’

het stimuleren van de interesse van jongens, maar vooral van meisjes voor technologieonderwijs

– Een positieve attitude voor technologie nastreven

– Aansluiten bij jongens en meisjes

– Het zelfvertrouwen van meisjes stimuleren en hen activeren

Start op de trein

Alle scholen die met de trein komen, kunnen gebruik maken van deze leuke Spoorwegenles.

Waarover gaat de het?

  • Je leerlingen leren hoe je een treinreis plant en wat de voordelen zijn aan het reizen met de trein.
  • Je leerlingen ontdekken beroepen bij de spoorwegen.

In de handleiding voor de leerkracht vind je een overzicht van de opdrachten, die zijn verdeeld in: 

  • opdrachten voor in de klas vooraf
  • opdrachten voor tijdens de reis 
  • opdrachten voor in de klas nadien.

De werkblaadjes voor de leerlingen kan je per leerling of per groepje van leerlingen afdrukken.

Dit filmpje bekijk je bij één van de opdrachten voor in de klas vooraf.